국어 6-2 · 1단원 깊이 있게 감상해요 · 7~8차시

「원숭이 꽃신」

줄거리 간추리기

▶ 1장 · 약 2분

책 펴기 전에 하나만 물을게요.
그거 다른 것과 바꿀 수 있어요?
그런데 오늘 읽을 이야기에는 공짜로 받았는데 나중에 세상에서 제일 비싸진 물건이 나와요.

원문

책 펴기 전에 하나만 물을게요.

여러분이 제일 아끼는 물건이 뭐예요?

값이 아니라 마음으로요.

선생님 참고

(서너 명의 대답을 받는다. "휴대폰", "강아지 인형", "할머니가 주신 것" 수준이면 된다. 값으로 흐르면 "그건 얼마짜리라서 아끼는 거예요?"로 한 번 돌린다)

그거 다른 것과 바꿀 수 있어요?

더 비싼 걸로 준다고 하면요?

(대답을 받는다 — 대개 "안 바꿔요")

그렇죠. 값하고 소중한 건 다른 거예요.

그런데 오늘 읽을 이야기에는 공짜로 받았는데 나중에 세상에서 제일 비싸진 물건이 나와요.

48쪽

①

「원숭이 꽃신」

이야기 읽기

①「원숭이 꽃신」

48쪽 · 1번

▶ 3장 · 48쪽 · 1번 · 약 2분

꽃신이에요. 48쪽을 펴 주세요.
오늘과 다음 시간에 그걸 잘하는 방법을 배워요.
48쪽과 49쪽은 제가 읽을게요.

원문

꽃신이에요. 48쪽을 펴 주세요.

「원숭이 꽃신」.

글 정휘창, 그림 박요한.

선생님 참고

동물이 나오는 이야기예요.

그리고 오늘은 지난 시간까지 시를 읽던 것과 다르게 이야기를 읽어요.

이야기를 읽고 나면 하는 일이 하나 있죠.

친구한테 "그 이야기 어떤 내용이야?"라고 물으면 여러분이 하는 거.

줄거리 말하기.

오늘과 다음 시간에 그걸 잘하는 방법을 배워요.

방법이 있으면 어떤 이야기든 네 토막으로 정리할 수 있어요.

1번. "사건의 흐름을 생각하며 「원숭이 꽃신」을 읽어 봅시다."

선생님 참고

사건의 흐름. 무슨 일이 먼저 일어나고 그다음에 무슨 일이 일어나는지, 그 순서를 머리에 넣으면서 읽으라는 거예요.

여덟 쪽이라 좀 길어요.

48쪽과 49쪽은 제가 읽을게요.

말투를 들어 보세요.

선생님 참고

오소리가 원숭이를 뭐라고 부르는지, 원숭이는 오소리를 뭐라고 부르는지.

①「원숭이 꽃신」

48쪽

▶ 4장 · 48쪽 · 약 4분

여기까지 듣고, 오소리가 원숭이를 뭐라고 불렀죠?
'나으리'는 높은 사람을 부르는 말이고, '영감'은 나이 든 어른을 부르는 말이에요.
그런데 48쪽 여백에 10이라고 적힌 줄 바로 아래, 오소리가 굴속에서 혼자 뭐라고 했어요?

원문

선생님 참고

(48쪽 첫 줄부터 49쪽 끝까지 교사가 낭독한다. 48쪽 각주 '으름'은 읽다가 짚는다. 49쪽 "서덜(돌밭)"도 괄호째 읽는다)

여기까지 듣고, 오소리가 원숭이를 뭐라고 불렀죠?

(대답을 받는다 — 나으리)

원숭이는 오소리를요?

(대답을 받는다 — 영감)

'나으리'는 높은 사람을 부르는 말이고, '영감'은 나이 든 어른을 부르는 말이에요.

오소리가 원숭이를 아주 높여 부르죠.

그런데 48쪽 여백에 10이라고 적힌 줄 바로 아래, 오소리가 굴속에서 혼자 뭐라고 했어요?

(대답을 받는다 — 원숭이의 먹이를 홀딱 뺏는다고)

①「원숭이 꽃신」

49쪽

▶ 5장 · 49쪽 · 약 3분

49쪽 오른쪽, 그림 바로 아래에 생각하며 읽기 말풍선이 하나 있죠.
이렇게 말과 속마음이 다를 때, 어느 쪽을 봐야 마음이 보이죠?
맞아요. 말보다 행동.

원문

겉으로는 나으리, 속으로는 먹이를 뺏겠다.

이 둘을 기억하면서 읽으세요.

49쪽 오른쪽, 그림 바로 아래에 생각하며 읽기 말풍선이 하나 있죠.

한 명이 읽어 줄래요?

선생님 참고

(한 명이 49쪽 여백 말풍선을 읽는다 — 등장인물의 마음을 짐작할 때 어디에 주목했는지 묻는 말)

이렇게 말과 속마음이 다를 때, 어느 쪽을 봐야 마음이 보이죠?

(대답을 받는다 — 속마음, 혼잣말, 행동)

맞아요. 말보다 행동.

선생님 참고

이게 오늘 끝까지 가는 열쇠예요.

이제 50쪽부터는 여러분이 읽어요.

선생님 참고

한 사람이 한 문단씩.

대사가 나오면 그 인물이 된 것처럼.

①「원숭이 꽃신」

50쪽

▶ 6장 · 50쪽 · 약 3분

51쪽에서 잠깐.
여러분도 비슷한 적 있어요?
그리고 51쪽 아래, 오소리 태도가 뭔가 달라졌어요.

원문

(50~51쪽을 학생들이 돌려 읽는다. 51쪽 여백 말풍선(자기 감정과 비교하며 읽기)에서 멈춘다)

51쪽에서 잠깐.

선생님 참고

원숭이가 맨발로 개울을 건너다가 "아얏!"

하고 쓰러졌죠.

왜 쓰러졌어요?

(대답을 받는다 — 굳은살이 없어져서)

여러분도 비슷한 적 있어요?

선생님 참고

실내화만 신다가 맨발로 운동장 나가면?

(한두 명의 경험을 받는다)

그 느낌을 알면 원숭이가 왜 다시 꽃신을 찾는지 몸으로 이해돼요.

그리고 51쪽 아래, 오소리 태도가 뭔가 달라졌어요.

어디서 달라졌는지 찾으면서 52쪽으로 가세요.

①「원숭이 꽃신」

52쪽

▶ 7장 · 52쪽 · 약 5분

52쪽 여백 말풍선.
그런데 값을 한번 세어 볼까요.
공짜, 공짜, 다섯, 열, 스물, 백.

원문

선생님 참고

(52~53쪽을 돌려 읽는다. 52쪽 각주 '헐하다', '식경'을 읽을 때 짚는다)

52쪽 여백 말풍선.

한 명이 읽어 줄래요?

선생님 참고

(한 명이 52쪽 여백 말풍선을 읽는다 — 오소리의 태도가 달라졌다고 판단한 부분을 묻는 말)

어디예요?

(대답을 받는다 — "언제까지나 공짜로 드릴 수는 없습니다", "한 식경이나 기다리게", "바쁩니다", "비싸면 맨발로 다니면 될 게 아니오")

선생님 참고

다 맞아요. 여러 군데서 조금씩 변해요.

그런데 값을 한번 세어 볼까요.

선생님 참고

처음 꽃신은 얼마였죠?

공짜. 두 번째는?

원숭이가 잣 열 송이를 주려 했는데 오소리가 안 받았죠.

그러니까 또 공짜.

그다음은?

(학생과 함께 센다 — 다섯 송이, 열 송이, 스무 송이, 백 송이)

공짜, 공짜, 다섯, 열, 스물, 백.

이 숫자 사다리를 머리에 꼭 넣어 두세요.

선생님 참고

다음 시간에 이 사다리가 아주 중요해져요.

54쪽, 55쪽 마저 읽을게요.

①「원숭이 꽃신」

54쪽

56쪽

②

이야기 내용

내용 확인하기

②이야기 내용

56쪽 · 2번

(1)잣을 주었습니다.

(2)원숭이가 계속 꽃신을 신게 만들어 나중에는 대가를 받고 이익을 얻으려는 속셈이었습니다.

▶ 10장 · 56쪽 · 2번 · 약 5분

(1)번. "원숭이는 꽃신이 낡았을 때 오소리에게 무엇을 주고 새 꽃신을 얻었나요?"
(2)번. "오소리가 처음에 꽃신을 공짜로 준 진짜 목적은 무엇이었을까요?"
처음부터 먹이를 뺏을 생각이었어요.

원문

56쪽. 2번.

선생님 참고

"「원숭이 꽃신」을 읽고 물음에 답해 봅시다."

(1)번. "원숭이는 꽃신이 낡았을 때 오소리에게 무엇을 주고 새 꽃신을 얻었나요?"

뭘 줬죠?

선생님 참고

(대답을 받는다 — 잣. "잣 다섯 송이"라고 하면 "그다음엔요?"로 열·스물·백까지 끌어낸다)

잣이죠. 그런데 그냥 잣이 아니라 점점 많은 잣.

선생님 참고

아까 사다리예요.

(2)번. "오소리가 처음에 꽃신을 공짜로 준 진짜 목적은 무엇이었을까요?"

선생님 참고

이건 48쪽으로 돌아가야 해요.

오소리가 굴속에서 혼자 한 말.

한 명이 그 줄을 찾아서 읽어 주세요.

(48쪽 "음, 그렇게 해서 고 원숭이의 먹이를 홀딱 뺏는단 말이다."를 한 명이 읽는다)

처음부터 먹이를 뺏을 생각이었어요.

선생님 참고

그런데 어떻게 뺏었죠?

훔쳤어요? 싸웠어요?

(대답을 받는다 — 꽃신을 공짜로 줘서 신 없이는 못 살게 만들고, 그다음에 잣을 받았다)

그렇죠. 공짜로 줘서 익숙하게 만들고, 발바닥이 약해지면 그때부터 값을 받는다.

짐작할 수 있는 말로 정리하면, 계속 꽃신을 신게 만들어서 나중에 대가를 받으려는 속셈이었던 거죠.

②이야기 내용

56쪽 · 2번 (3)

원숭이가 속으로 ‘내 손으로’를 반복한 까닭은 무엇일까요?

오소리에게 비싼 값을 지불하지 않고 스스로 해내겠다는 다짐과 의지를 강조하기 위해서입니다.

▶ 11장 · 56쪽 · 2번 (3) · 약 3분

(3)번. "원숭이가 속으로 ‘내 손으로’를 반복한 까닭은 무엇일까요?"
왜 두 번이나 했을까요?
세 번째예요. 두 번 실패하고 세 번째 다짐이라서 그렇게 꾹꾹 눌러 말하는 거라고 짐작할 수 있어요.

원문

(3)번. "원숭이가 속으로 ‘내 손으로’를 반복한 까닭은 무엇일까요?"

선생님 참고

55쪽 맨 끝이에요.

원숭이가 오소리를 업고 개울을 건너면서 '내 손으로, 내 손으로' 하죠.

왜 두 번이나 했을까요?

선생님 참고

(대답을 받는다. "후회해서", "다짐해서" 계열이 나온다)

다짐이죠. 그런데 이게 처음 다짐이 아니에요.

52쪽에 "이제부터 내가 신을 만들어 보자", 53쪽에 "다음에는 내가 만들자".

세 번째예요. 두 번 실패하고 세 번째 다짐이라서 그렇게 꾹꾹 눌러 말하는 거라고 짐작할 수 있어요.

지난 시간 시에서 배운 거 기억나죠?

같은 말을 되풀이하면 그게 제일 하고 싶은 말이라고.

이야기에서도 똑같아요.

56쪽

③

발단·전개·절정·결말

사건 네 부분으로 나누기

③발단·전개·절정·결말

56쪽 · 3번 (1)

그림을 보고 떠오르는 「원숭이 꽃신」 속 주요 사건을 써 보세요.

오소리가 원숭이에게 처음으로 꽃신을 선물로 주었다.

겨울에 신을 푹신한 꽃신을 받자 원숭이는 무척 좋아했다.

원숭이가 신 삼는 법을 알려 달라고 하자 오소리는 바쁘다며 거절했다.

잣이 부족해지자 원숭이는 오소리의 요구를 들어주며 스스로 신을 만들 것을 다짐했다.

▶ 13장 · 56쪽 · 3번 (1) · 약 8분

3번. "「원숭이 꽃신」의 이야기 구조를 알아봅시다."
그림을 보고 떠오르는 사건을 한 문장씩 써 보세요.
네 장면이 이야기 전체를 순서대로 보여 주죠.

원문

3번. "「원숭이 꽃신」의 이야기 구조를 알아봅시다."

이야기 구조. 오늘 제일 중요한 말이에요.

선생님 참고

먼저 (1)번.

그림이 네 장 있고 첫 칸은 채워져 있어요.

"오소리가 원숭이에게 처음으로 꽃신을 선물로 주었다."

첫 그림이 그 장면이죠.

나머지 세 장은 무슨 장면이에요?

그림을 보고 떠오르는 사건을 한 문장씩 써 보세요.

딱 한 문장. 3분.

선생님 참고

(3분 쓴다. 돌아다니며 본다. 둘째 그림은 겨울 꽃신을 받는 장면, 셋째는 신 삼는 법을 거절당하는 장면, 넷째는 오소리를 업고 가는 장면으로 읽히면 된다. 그림 해석이 갈리면 본문 쪽을 같이 찾는다)

둘째 칸, 한 명만.

(한 명이 읽는다. "겨울 신을 받고 좋아했다" 계열이면 받는다)

셋째 칸.

(한 명. "신 만드는 법을 안 가르쳐 줬다" 계열이면 받는다)

넷째 칸.

(한 명. "잣이 없어서 오소리를 업고 다녔다", "내 손으로 만들겠다고 다짐했다" 계열이면 받는다)

네 장면이 이야기 전체를 순서대로 보여 주죠.

처음, 그다음, 제일 팽팽한 데, 끝.

이제 이 네 장면에 이름을 붙일 거예요.

③발단·전개·절정·결말

57쪽 · 3번 (2)

이야기 구조

발단

전개

절정

결말

▶ 14장 · 57쪽 · 3번 (2) · 약 6분

57쪽. 먼저 맨 아래 보라색 말풍선을 같이 읽을게요.
표를 보세요. 장면 네 개 옆에 설명이 네 줄 있죠.
"흰색 부분을 연필로 칠해 보세요."

원문

57쪽. 먼저 맨 아래 보라색 말풍선을 같이 읽을게요.

선생님 참고

(57쪽 학습 도우미를 함께 읽는다)

이야기는 사건이 시작되고, 갈등이 두드러지다가, 풀리고, 마무리된다.

이 단계를 이야기 구조라고 한대요.

표를 보세요. 장면 네 개 옆에 설명이 네 줄 있죠.

선생님 참고

위부터 읽어 볼게요.

이야기가 시작되는 부분.

사건이 본격적으로 발생하는 부분.

긴장감이 높아지거나 갈등이 두드러지는 부분.

이야기가 마무리되는 부분.

그리고 오른쪽 칸은 흰색이에요.

말풍선에 뭐라고 돼 있죠?

"흰색 부분을 연필로 칠해 보세요."

연필 옆으로 눕혀서 살살 칠하면 글자가 나와요.

선생님 참고

해 보세요.

(1분. 학생이 칠하면 '발단·전개·절정·결말'이 드러난다. 먼저 나온 학생에게 읽게 한다)

③발단·전개·절정·결말

57쪽 · 학습 도우미

이야기는 전개 과정에 따라 여러 사건이 시작되어 갈등이 두드러지다가 해소되고 마무리되는 단계를 지니는데 이를 이야기 구조라고 해요.

발단일이 시작되는 실마리

전개펼쳐진다, 일이 벌어진다

절정꼭대기, 제일 높은 데

결말끝맺음

▶ 15장 · 57쪽 · 학습 도우미 · 약 6분

발단, 전개, 절정, 결말.
전개에서는 일이 벌어지고, 절정에서는 그 일이 제일 팽팽해져요.
그렇죠. 다섯, 열, 스물, 백으로 값이 치솟고 "가르쳐 주시오" 하니까 "바쁩니다" 하는 데.

원문

발단, 전개, 절정, 결말.

선생님 참고

두 글자씩 딱 떨어지는 이름이에요.

한자어라 낯설 텐데 뜻은 쉬워요.

발단은 일이 시작되는 실마리.

전개는 펼쳐진다, 일이 벌어진다.

절정은 꼭대기, 제일 높은 데.

결말은 끝맺음.

선생님 참고

이 넷 중에 제일 헷갈리는 게 어디일 것 같아요?

(대답을 받는다 — 전개와 절정)

맞아요. 전개도 일이 벌어지고 절정도 일이 벌어지니까요.

차이는 이거예요.

전개에서는 일이 벌어지고, 절정에서는 그 일이 제일 팽팽해져요.

선생님 참고

두 인물이 제일 세게 부딪치는 곳.

「원숭이 꽃신」에서 두 인물이 제일 세게 부딪치는 곳이 어디죠?

선생님 참고

아까 숫자 사다리 생각하면서.

(대답을 받는다 — 값이 자꾸 오르는 데, 신 삼는 법 안 가르쳐 주는 데, 백 송이 내라는 데)

그렇죠. 다섯, 열, 스물, 백으로 값이 치솟고 "가르쳐 주시오" 하니까 "바쁩니다" 하는 데.

선생님 참고

거기가 꼭대기예요.

③발단·전개·절정·결말

이야기를 산처럼 보기

처음 · 중간 · 끝

다섯 부분

네 부분

발단

전개

절정

결말

아리스토텔레스(고대 그리스) · 『시학』, 이야기에는 처음·중간·끝이 있다
프라이타크(독일 극작가) · 『드라마의 기법』(1863), 이야기를 다섯 부분으로 · 그 모양이 산이라 「프라이타크의 피라미드」라고 부른다
네 부분 · 발단은 산 아래, 전개는 올라가는 길, 절정은 꼭대기, 결말은 내려온 자리
경계 · 사람마다, 이야기마다 다르게 나눈다 · 정답 없음

▶ 16장 · 약 6분

왜 하필 넷으로 나눌까요.
산은 맞는데, 어디까지가 올라가는 길이고 어디부터 꼭대기인지 금을 긋는 건 정답이 없어요.
여기까지가 첫 시간이에요.

원문

왜 하필 넷으로 나눌까요.

선생님 참고

이게 교과서가 그냥 정한 게 아니에요.

이야기에 뼈대가 있다는 생각은 2천 년도 더 됐어요.

옛날 그리스에 아리스토텔레스라는 철학자가 있었는데, 이야기란 처음과 중간과 끝이 있는 것이라고 했어요.

선생님 참고

셋이죠. 너무 당연한 말 같지만, 남아 있는 글 가운데 제일 오래된 게 이 말이에요.

그로부터 한참 뒤, 1863년에 독일의 극작가 프라이타크라는 사람이 연극 대본을 연구해서 책을 썼어요.

선생님 참고

셰익스피어 연극을 예로 들면서 이야기를 다섯 부분으로 나눴어요.

그런데 그 모양이 재미있어요.

산이에요.

선생님 참고

(칠판이나 화면에 산 모양을 그린다 — 왼쪽 아래에서 올라가 꼭대기를 찍고 오른쪽 아래로 내려오는 선)

올라가는 길에서 일이 쌓이고, 꼭대기에서 제일 팽팽해지고, 내려오면서 풀려요.

선생님 참고

사람들이 이걸 '프라이타크의 피라미드'라고 불러요.

교과서의 네 부분도 이 산과 모양이 닮았어요.

발단이 산 아래, 전개가 올라가는 길, 절정이 꼭대기, 결말이 내려온 자리.

여기서 꼭 알아 둘 게 하나 있어요.

산은 맞는데, 어디까지가 올라가는 길이고 어디부터 꼭대기인지 금을 긋는 건 정답이 없어요.

선생님 참고

사람마다 다르게 그었고, 이야기마다 달라요.

선생님들이 보는 책에도 그렇게 적혀 있어요.

그러니까 다음 시간에 여러분이 "여기부터 절정" 하고 금을 그을 때, 친구와 다르다고 틀린 게 아니에요.

까닭을 말할 수 있으면 그게 여러분 구분이에요.

여기까지가 첫 시간이에요.

선생님 참고

정리하면, 이야기를 읽었고, 오소리가 공짜 꽃신으로 원숭이를 어떻게 만들었는지 봤고, 이야기에 발단·전개·절정·결말이라는 네 토막이 있다는 걸 알았어요.

다음 시간에는 이 네 토막으로 줄거리를 직접 간추려 볼 거예요.

다음 시간에

줄거리

58쪽

④

줄거리

표시하고 간추리기

④줄거리

꽃신 한 켤레에 사흘

▶ 19장 · 약 6분

둘째 시간 시작하기 전에 영상 하나 볼게요.
3분짜리예요. 하나만 찾으면서 보세요.
며칠이래요?

원문

둘째 시간 시작하기 전에 영상 하나 볼게요.

선생님 참고

지난 시간에 원숭이가 뭘 해 보려다 두 번이나 실패했죠?

(대답을 받는다 — 신을 직접 만들기)

52쪽에 칡덩굴 껍질이랑 억새풀로 만들어 보려 했는데 안 됐다고 했어요.

재주 있는 원숭이가 왜 못 만들었을까요?

선생님 참고

그걸 보여 주는 영상이에요.

우리나라 전통 신을 만드는 장인, 화혜장이라고 해요.

3분짜리예요. 하나만 찾으면서 보세요.

신 한 켤레 만드는 데 며칠 걸리나.

선생님 참고

영상에 나오는 신은 '운혜'라는 진짜 전통 신이고, 이야기 속 '꽃신'은 지어낸 물건이에요.

(영상을 재생한다 — 1:38부터 4:38까지. 끝나면 잠깐 침묵)

며칠이래요?

선생님 참고

(대답을 받는다 — 하루 8시간씩 사흘)

사흘. 그리고 영상 앞부분에는 안 나왔는데, 이 신 한 켤레 만드는 데 쓰는 도구만 30가지가 넘는대요.

선생님 참고

세 겹을 함께 꿰매고, 숯불에 말려서 모양을 잡고, 도구 서른 가지에 사흘.

원숭이가 칡덩굴로 하루 이틀 해 본다고 될 일이 아니었던 거예요.

49쪽에서 오소리가 "이건 우리 손으로 만드는 것"이라고 했죠.

그 말의 무게가 이거예요.

만들 줄 아는 쪽이 힘을 갖는다.

자, 이제 그 힘이 어떻게 커지는지를 네 토막으로 정리해 볼게요.

58쪽.

④줄거리

58쪽 · 4번 (1)

▶ 20장 · 58쪽 · 4번 (1) · 약 3분

4번. "「원숭이 꽃신」을 다시 읽고 이야기의 줄거리를 간추리는 방법을 알아봅시다."
발단과 결말은 교과서가 예시로 보여 줬어요.
핵심은 전개와 절정 사이에 금을 어디 긋느냐예요.

원문

4번. "「원숭이 꽃신」을 다시 읽고 이야기의 줄거리를 간추리는 방법을 알아봅시다."

(1)번. "이야기를 발단, 전개, 절정, 결말로 나누어 48~55쪽에 표시해 보세요.

선생님 참고

그리고 이야기 속 사건의 흐름을 친구들과 이야기해 보세요."

아이들 그림 위에 말풍선이 네 개인데 둘만 채워져 있죠.

선생님 참고

왼쪽 아이 말풍선.

"48쪽부터 49쪽까지는 오소리가 원숭이에게 꽃신을 선물하면서 이야기가 시작되는 장면으로, 발단 부분이야."

오른쪽 아이. "54쪽 13행부터는 잣이 없는 원숭이가 오소리의 요구를 들어주며 스스로 신을 만들 것을 다짐하는 장면으로, 결말 부분이야."

발단과 결말은 교과서가 예시로 보여 줬어요.

가운데 두 개, 전개와 절정은 비어 있죠.

선생님 참고

그게 여러분 몫이에요.

48쪽부터 55쪽까지 책에 연필로 금을 긋고 여백에 '발단', '전개', '절정', '결말'이라고 쓰세요.

선생님 참고

발단은 48~49쪽, 결말은 54쪽 13행부터 — 이건 예시니까 따라 써도 되고, 여러분 생각이 다르면 다르게 그어도 돼요.

핵심은 전개와 절정 사이에 금을 어디 긋느냐예요.

선생님 참고

아까 배웠죠. 절정은 두 인물이 제일 팽팽하게 부딪치는 데.

5분.

④줄거리

58쪽 · 4번 (1)

발단 · 전개 · 절정 · 결말

발단

전개

절정

결말

전개50쪽부터 52쪽 3행까지는 새 꽃신을 원하는 원숭이에게 오소리가 거만하게 대하는 장면으로, 전개 부분이야.

절정52쪽 4행부터 54쪽 12행까지는 오소리가 신 만드는 법을 원숭이에게 가르쳐 주지 않고 꽃신값을 비싸게 받으며 긴장감이 높아지는 장면으로, 절정 부분이야.

▶ 21장 · 58쪽 · 4번 (1) · 약 5분

짝끼리 비교해 보세요.
다 달라도 돼요.
네 부분의 경계는 정답이 아니에요.

원문

선생님 참고

(5분. 돌아다니며 본다. 쪽 옆 행 번호(5·10·15…)를 써서 "52쪽 4행부터"처럼 말하게 한다)

짝끼리 비교해 보세요.

절정을 어디서부터로 잡았는지, 왜 거기인지.

2분.

선생님 참고

(짝 대화 2분. 두어 짝 발표. 52쪽 4행 "봄이 가고 여름이 올 무렵"부터 잡은 짝, 53쪽 "잣 스무 송이"부터 잡은 짝, 51쪽 "언제까지나 공짜로"부터 잡은 짝이 나오면 셋 다 받는다. 까닭이 없는 답은 "거기서 뭐가 팽팽해지죠?"로 되묻는다)

다 달라도 돼요.

참고로 선생님들이 쓰는 책에는 전개가 50쪽부터 52쪽 3행까지, 절정이 52쪽 4행부터 54쪽 12행까지라고 나와 있어요.

선생님 참고

그것도 예시예요.

발단, 전개, 절정, 결말이 칼로 자르듯 나뉘는 게 아니고 이야기마다, 읽는 사람마다 다르게 나눌 수 있어요.

네 부분의 경계는 정답이 아니에요.

까닭을 말할 수 있으면 돼요.

④줄거리

이 사건을 빼면 이야기가 이어질까?

하나오소리가 꽃신을 선물했다.

둘원숭이가 맨발로 개울을 건너다 쓰러졌다.

셋오소리가 원숭이를 한 식경이나 기다리게 했다.

넷오소리가 신 삼는 법을 안 가르쳐 줬다.

▶ 22장 · 약 4분

그럼 이번엔 손을 들어 볼게요.
이게 간추리기의 진짜 기술이에요.
"이 사건을 빼면 이야기가 이어지나?"

원문

그럼 이번엔 손을 들어 볼게요.

선생님 참고

사건 네 개를 말할 테니까, 이 중에 줄거리에서 빼도 이야기가 이어지는 것이 뭔지 고르세요.

하나, 오소리가 꽃신을 선물했다.

둘, 원숭이가 맨발로 개울을 건너다 쓰러졌다.

셋, 오소리가 원숭이를 한 식경이나 기다리게 했다.

넷, 오소리가 신 삼는 법을 안 가르쳐 줬다.

선생님 참고

마음속에 하나 정하고.

(손을 들게 한다. 번호별로 받는다)

(셋이 많으면) 맞아요.

기다리게 한 건 오소리가 거만해졌다는 걸 보여 주는 장면이지만, 빼도 이야기가 이어져요.

다섯 송이에서 열 송이로 값이 오른 건 남기고, 기다린 건 빼도 돼요.

(둘을 고른 학생이 있으면) 쓰러진 걸 빼면, 원숭이가 왜 다시 꽃신을 사러 가죠?

발이 아파서잖아요.

이건 못 빼요.

(하나나 넷을 고른 학생이 있으면) 그건 이야기의 시작과 꼭대기예요.

빼면 이야기가 아예 안 돼요.

이게 간추리기의 진짜 기술이에요.

선생님 참고

네 토막으로 나누는 건 절반이고, 나머지 절반은 빼도 되는 걸 빼는 것.

"이 사건을 빼면 이야기가 이어지나?"

이어지면 빼도 돼요.

④줄거리

58쪽 · 4번 (2)

④줄거리

58쪽 · 4번 (2)

원숭잇골의 먹이를 빼앗아 먹으려는 오소리는 원숭이에게 꽃신을 선물했고 원숭이는 기뻐했다.

원숭잇골의 먹이를 빼앗아 먹으려는 오소리는누가, 무슨 속셈으로

원숭이에게 꽃신을 선물했고무엇을 했고

원숭이는 기뻐했다그래서 어떻게 됐다

▶ 24장 · 58쪽 · 4번 (2) · 약 3분

"원숭잇골의 먹이를 빼앗아 먹으려는 오소리는" — 누가, 무슨 속셈으로.
한 문장 안에 인물, 속셈, 행동, 결과가 다 들어 있어요.
그런데 48~49쪽에 있던 것 중에 이 문장에 없는 게 뭐죠?

원문

(칠판에 문장을 쓰거나 화면에 띄우고 세 덩이로 나눈다)

"원숭잇골의 먹이를 빼앗아 먹으려는 오소리는" — 누가, 무슨 속셈으로.

"원숭이에게 꽃신을 선물했고" — 무엇을 했고.

"원숭이는 기뻐했다" — 그래서 어떻게 됐다.

한 문장 안에 인물, 속셈, 행동, 결과가 다 들어 있어요.

그런데 48~49쪽에 있던 것 중에 이 문장에 없는 게 뭐죠?

찾아보세요.

(대답을 받는다 — 하품, 망개 열매, 머루 다래, 보자기, 오색빛, 서덜, 개울)

④줄거리

58쪽 · 4번 (2)

늘어놓기오소리가 또 왔다. 겨울 신을 줬다. 원숭이가 잣을 주려 했다. 오소리가 안 받았다. 봄에 신이 떨어졌다. 원숭이가 쓰러졌다.

간추리기원숭이는 꽃신 없이 못 걷게 됐고, 오소리는 거만해졌다

전개원숭이는 꽃신을 신으면 발이 아프지 않아 계속 신을 찾았지만 오소리는 예전보다 거만한 태도로 신을 주었다.

절정오소리는 꽃신값을 계속 올렸고 신 만드는 법을 가르쳐 달라는 원숭이의 부탁을 거절했다.

결말오소리는 겨울이 오자 꽃신값을 더 비싸게 받았고 잣이 다 떨어진 원숭이는 언젠가 자신의 손으로 꽃신을 만들겠다고 다짐했다.

▶ 25장 · 58쪽 · 4번 (2) · 약 6분

자, 그럼 간추리기가 아닌 건 뭘까요.
맞아요. 일어난 일을 순서대로 늘어놓은 거예요.
이제 전개, 절정, 결말 세 칸을 쓰세요.

원문

선생님 참고

엄청 많이 빠졌죠.

두 쪽이 한 문장이 됐어요.

이게 간추리기예요.

자, 그럼 간추리기가 아닌 건 뭘까요.

제가 전개를 이렇게 써 볼게요.

"오소리가 또 왔다.

선생님 참고

겨울 신을 줬다.

원숭이가 잣을 주려 했다.

오소리가 안 받았다.

봄에 신이 떨어졌다.

원숭이가 쓰러졌다."

이거 어때요?

(대답을 받는다 — 너무 길다, 그냥 나열이다, 다 있다)

맞아요. 일어난 일을 순서대로 늘어놓은 거예요.

선생님 참고

빼는 게 없어요.

이렇게 쓰면 줄거리가 아니라 그냥 짧은 본문이에요.

간추린 문장은 "원숭이는 꽃신 없이 못 걷게 됐고, 오소리는 거만해졌다"처럼 왜 이렇게 됐는지가 이어져야 해요.

선생님 참고

앞 칸을 읽으면 뒤 칸이 이어지게.

이제 전개, 절정, 결말 세 칸을 쓰세요.

선생님 참고

칸마다 한 문장, 길어도 두 문장.

조건은 하나, 절정 칸에는 값이 오르고 거절당하는 일이 들어가야 해요.

선생님 참고

거기가 꼭대기니까요.

6분.

선생님 참고

(6분 쓴다. 돌아다니며 절정 칸을 먼저 본다. 나열형("~했다. ~했다. ~했다.")이 보이면 "이 중에 빼도 이어지는 거 하나만 지워 볼래요?"라고 한다. 절정에 잣이 떨어진 장면만 쓴 학생에게는 "값이 오르는 건 어디 들어가죠?"라고 묻는다)

④줄거리

58쪽 · 4번 (3)

간추린 내용을 친구들과 이야기해 보세요.

▶ 26장 · 58쪽 · 4번 (3) · 약 3분

(3)번. "간추린 내용을 친구들과 이야기해 보세요."
읽으면서 네 가지만 봐 주세요.
중심 사건이 남고 앞뒤가 이어지면 돼요.

원문

(3)번. "간추린 내용을 친구들과 이야기해 보세요."

선생님 참고

짝과 바꿔 읽어요.

읽으면서 네 가지만 봐 주세요.

선생님 참고

말로 할 테니 외우지 말고 들으세요.

네 칸이 다 있나.

앞 칸을 읽으면 뒤 칸이 이어지나.

절정 칸에 값이 오르고 거절당하는 일이 있나.

칸마다 세 문장을 넘기지 않았나.

선생님 참고

이 넷 중에 안 되는 게 있으면 짝한테 말해 주세요.

3분.

선생님 참고

(짝 비교 3분. 두 명이 절정 칸을 발표한다. "꽃신값이 다섯 송이에서 백 송이까지 올랐고 오소리는 신 삼는 법을 가르쳐 주지 않았다" 수준이면 받는다)

잘 들어 보세요.

두 사람 절정이 글자는 다른데 들어 있는 사건은 같죠?

값이 오른다, 거절한다.

그게 중심 사건이에요.

글자가 같을 필요는 없어요.

중심 사건이 남고 앞뒤가 이어지면 돼요.

59쪽

⑤

인물의 행동

인물의 행동 따져 보기

⑤인물의 행동

59쪽 · 5번

오소리꽃신 만드는 방법을 원숭이에게 가르쳐 주지 않았는데 의도를 숨긴 계획적인 모습이 나빠 보였습니다.

원숭이꽃신 없이는 걸을 수 없게 된 원숭이가 안타까웠습니다.

▶ 28장 · 59쪽 · 5번 · 약 5분

59쪽. 5번.
여기서는 간추리는 게 아니라 여러분 생각을 써요.
그 어긋남을 보고 쓰세요.

원문

59쪽. 5번.

선생님 참고

"「원숭이 꽃신」에 나오는 인물의 행동에 대한 자신의 생각을 써 봅시다."

오소리 칸, 원숭이 칸.

여기서는 간추리는 게 아니라 여러분 생각을 써요.

선생님 참고

그런데 조건이 하나예요.

행동을 근거로.

선생님 참고

첫 시간에 뭐라고 했죠?

말보다 행동. 오소리는 끝까지 "나으리"라고 부르고, 55쪽에서는 "우리는 남의 권리를 존중합니다"라고까지 해요.

말은 공손한데 하는 일은요?

선생님 참고

(대답을 받는다 — 종으로 부린다, 업히고 청소시킨다)

그 어긋남을 보고 쓰세요.

선생님 참고

원숭이도 마찬가지예요.

공짜를 받은 것, 두 번 만들어 보다 포기한 것, 마지막에 다짐한 것.

어떤 행동을 보고 어떤 생각이 들었는지.

내가 원숭이라면 어땠을지 써도 돼요.

4분.

선생님 참고

(4분 쓴다. "오소리 나빠요"만 쓴 학생에게는 "어떤 행동 때문에요?"라고 한다)

두 명만 읽어 볼까요.

선생님 참고

오소리 하나, 원숭이 하나.

(두 명 발표. 읽을 때마다 "어느 행동을 보고요?"를 붙인다)

⑤인물의 행동

주제

인물의 행동

그 행동을 보고 느낀 생각

이야기가 읽는 사람에게 전하려는 것

▶ 29장 · 약 3분

자, 여기서 하나 짚을게요.
이게 그냥 감상이 아니에요.
그걸 '주제'라고 불러요.

원문

자, 여기서 하나 짚을게요.

지금 여러분이 쓴 이 생각, 인물의 행동을 보고 "이건 나빴다", "안타까웠다", "나라면 처음부터 안 받았을 것이다" 하고 느낀 것.

이게 그냥 감상이 아니에요.

이 이야기가 읽는 사람에게 전하려는 것으로 가는 길이에요.

그걸 '주제'라고 불러요.

선생님 참고

다음 이야기를 읽을 때는 줄거리를 간추리고 나서 주제까지 써 볼 거예요.

오늘은 그 입구까지만.

이 이야기의 주제가 뭐라고 제가 정해 주지는 않을게요.

여러분이 오소리와 원숭이의 행동을 보고 느낀 그것이 각자의 주제예요.

⑤인물의 행동

우화

우화 · 동물이 사람처럼 행동하는 이야기 · 동물 이야기로 사람 이야기를 한다
맡은 성격 · 여우는 꾀가 많고, 늑대는 욕심이 많고, 사자는 용감하다

▶ 30장 · 약 3분

동물이 사람처럼 행동하는 이야기를 우화라고 해요.
우화에는 규칙이 하나 있어요.
오소리는 오소리가 아니고 원숭이는 원숭이가 아니에요.

원문

이제 이 이야기가 어떤 종류의 이야기인지 들려줄게요.

선생님 참고

외울 거 아니에요.

듣기만 하세요.

원숭이와 오소리가 말을 하고 흥정을 하죠.

동물이 사람처럼 행동하는 이야기를 우화라고 해요.

우화에는 규칙이 하나 있어요.

선생님 참고

동물마다 맡은 성격이 있어요.

여우는 교활하고, 늑대는 탐욕스럽고, 사자는 용감하게 나와요.

선생님 참고

48쪽 첫 장면에서 오소리가 굴속에서 꼬리를 휘두르며 침을 삼키죠.

그게 오소리가 맡은 성격이에요.

그리고 우화는 동물 이야기를 하면서 사실은 사람 이야기를 해요.

오소리는 오소리가 아니고 원숭이는 원숭이가 아니에요.

선생님 참고

그럼 누구냐고요?

그건 읽는 사람마다 달라요.

선생님 참고

정해 주지 않을게요.

⑤인물의 행동

우화의 역사

서기전 6세기이솝 · 그리스

신라설총 「화왕계」 · 『삼국사기』

642년김춘추가 들은 토끼와 거북 이야기

조선「토끼전」 · 판소리 「수궁가」

1896년『신정심상소학』에 이솝 우화 실림

▶ 31장 · 약 4분

우화의 할아버지로 불리는 사람이 이솝이에요.
우리나라에도 아주 오래된 우화가 있어요.
이솝 우화가 우리나라 교과서에 처음 실린 건 1896년이에요.

원문

우화의 할아버지로 불리는 사람이 이솝이에요.

선생님 참고

이솝 우화, 다들 읽었죠.

서기전 6세기쯤, 그러니까 2천 6백 년 전 그리스에 살던 노예였다고 전해져요.

선생님 참고

반은 전설 같은 사람이라 정확히는 몰라요.

그리고 지금 '이솝 우화'라고 불리는 이야기 중 상당수는 이솝이 쓴 게 아니라 훨씬 뒤에 사람들이 엮은 책에서 나온 거래요.

시조 제목을 나중 사람들이 붙였다는 것과 비슷하죠.

우리나라에도 아주 오래된 우화가 있어요.

『삼국사기』라는 역사책에 두 편이 실려 있어요.

하나는 신라의 설총이 임금한테 들려준 꽃 이야기예요.

선생님 참고

꽃나라 임금 모란이 예쁜 장미와 바른말 하는 할미꽃 사이에서 망설이다가 할미꽃 말을 듣는다는 이야기.

임금한테 "아첨하는 사람 말고 바른말 하는 사람을 가까이하세요"라고 대놓고 말하는 대신 꽃에 빗대서 한 거예요.

다른 하나는 여러분이 아는 이야기예요.

토끼와 거북, 토끼의 간.

642년에 신라의 김춘추가 고구려에 갔다가 붙잡혔는데, 고구려 신하 한 사람이 이 이야기를 들려줬대요.

선생님 참고

김춘추는 토끼가 꾀를 낸 것처럼 꾀를 내서 풀려났다고 해요.

이야기를 듣고 뜻을 알아차려서 목숨을 건진 거예요.

그 이야기가 나중에 「토끼전」, 판소리 「수궁가」가 됐어요.

이솝 우화가 우리나라 교과서에 처음 실린 건 1896년이에요.

선생님 참고

130년 전 교과서에 이솝 이야기가 여러 편 들어갔고, 그림도 처음 들어갔대요.

여러분이 저학년 때 읽은 이솝 이야기를 130년 전 아이들도 교과서로 읽었다는 뜻이에요.

59쪽

⑥

간추린 까닭

간추린 까닭 정리하기

⑥간추린 까닭

59쪽 · 6번

이야기 속 주요 갈등의 원인과 결과를 차례대로 정리할 수 있어.

▶ 33장 · 59쪽 · 6번 · 약 3분

마지막 6번. "이야기의 줄거리를 간추리면 좋은 점을 친구들과 이야기해 봅시다."
셋째 말풍선은 비어 있어요.
오늘 직접 해 보니까 뭐가 좋았어요?

원문

마지막 6번. "이야기의 줄거리를 간추리면 좋은 점을 친구들과 이야기해 봅시다."

말풍선이 셋인데 둘은 채워져 있어요.

읽어 볼까요.

(두 명이 각각 읽는다 — 중요한 사건을 알 수 있다 / 흐름을 한눈에 파악할 수 있다)

셋째 말풍선은 비어 있어요.

여러분이 채워요.

오늘 직접 해 보니까 뭐가 좋았어요?

(서너 명의 대답을 받는다. "친구한테 설명하기 쉽다", "어디가 제일 중요한지 보인다", "원인과 결과가 보인다" 계열이면 받는다)

⑥간추린 까닭

줄거리 간추리기

네 부분으로 나누기

부분마다 중심 사건 한 문장

빼도 되는 사건은 빼기

앞뒤가 이어지게

출처

교과서 화면: 『국어 6-2 가』(㈜미래엔) 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59쪽 — 수업용 인용
사진: Flower shoes.JPG · Taman Renyah · CC BY-SA 3.0 · https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Flower_shoes.JPG
사진: Schönsperger Esopus 1491 45r.jpg · Aesopus, Heinrich Steinhöwel · Public domain · https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Schönsperger_Esopus_1491_45r.jpg
사진: European badger (Meles meles taxus) Drenthe.jpg · Charles J. Sharp · CC BY-SA 4.0 · https://commons.wikimedia.org/wiki/File:European_badger_(Meles_meles_taxus)_Drenthe.jpg
사진: Macaca fuscata Iwatayama.jpg · Leyo · CC BY-SA 2.5 ch · https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Macaca_fuscata_Iwatayama.jpg
영상: 꽃길만 걷기를, 화혜장 [이제는 국가유산] — 국가유산청 Korea Heritage Service (YouTube) (1:38~4:38) · https://www.youtube.com/watch?v=hidJvAfwxTo
일러스트: loose-drawing · Loose Drawing Terms · キャンプ・ハイキングに向かう家族のイラスト (길을 걸어 산으로 향하는 사람들)(590)
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